PRÉPARER SON INSPECTION

À mon époque, en 2012, l’inspection de titularisation en collège / lycée était quasiment systématique, pour être titularisé.e il fallait être inspecté.e ! Les choses ont progressivement évolué et l’inspection est désormais plutôt réservée aux profs stagiaires qui ont eu des difficultés pendant l’année, et pour lesquel.les la titularisation n’est pas certaine.

Quoi qu’il en soit, cela reste un moment stressant, du fait de l’enjeu et du contexte. Il me semble cependant important de garder à l’esprit que l’on n'attend pas de vous une séance parfaite, sans hésitations, sans erreurs. En effet, ce que l’Inspecteur.ice de l’Éducation Nationale (I.E.N.) vient observer c’est votre capacité à appliquer le programme en respectant les attendus dans votre matière, votre réactivité en situation réelle, ce que vous mettez en place pour progresser dans votre pratique, pour améliorer les points sur lesquels vous avez des difficultés.

Voici quelques conseils en vue de réussir au mieux votre inspection :

EN AMONT DE L’INSPECTION :

→ Avertissez les élèves ! À mon sens pas besoin de trop de détail, outre le fait que quelques cahiers risquent d’être feuilletés. 

🫖Mon expérience : J'ai dit à la classe qu’un inspecteur allait être présent dans tel cours à telle heure, que c’était normal d’être inspecté.e dans sa carrière, qu’iels devaient se comporter normalement et que l’IEN allait regarder au moins un cahier.

→ Vérifiez que le matériel dont vous avez besoin fonctionne. (ordinateur, projecteur, enceintes)

→ Vérifiez que votre cahier de texte est bien rempli, c’est quelque chose que l’inspecteur.ice peut demander à vérifier.

→ Prévoyez un plan B au cas où ce matériel vous ferait défaut !

PENDANT L’INSPECTION :

→ Faites une séance qui vous ressemble, ne tentez pas des choses que vous ne faites jamais d’habitude, cela risque de vous mettre mal à l’aise et cela peut aussi perturber les élèves.

🫖 Mon expérience : lors de mon rdv de carrière j’ai voulu aller à fond dans l’approche actionnelle car c’est ce qu’on nous incitait à faire en langue, j’ai donc commencé par une activité en petit groupe. L’inspectrice m’a fait remarquer que j’aurais dû commencer par donner du contexte culturel avant de passer à l’activité en groupe, chose que je faisais en temps normal…tant pis pour moi, j’aurais dû faire comme d’habitude. 😅

→ Prenez votre temps, ne vous précipitez pas, mais vérifiez bien votre timing. (un.e élève peut être votre allié.e dans la gestion du temps)

🫖 Mon expérience : lors de mon inspection de titularisation, je n’ai pas vu le temps passer, c’est une élève qui a levé la main spontanément pour me dire que ça allait bientôt sonner. (oups)

APRÈS L’INSPECTION :

Parlons des choses que vous devez, selon moi, maîtriser / connaître en vue de cette inspection et surtout de l’entretien qui lui succède :

• Bien maîtriser le référentiel 12 compétences et votre programme. Lisez les BO (même si c’est rébarbatif), pas besoin de tout connaître par cœur, il faut en tirer l’essentiel. Ce sont les textes sources / de référence quand vous avez un doute sur quelque chose.

• Bien connaître votre groupe classe, ses forces, ses faiblesses : quel en est le niveau global, y a t- il de gros écarts d’acquisition des compétences entre les élèves ? Est-ce une classe dynamique qui participe bien, ou au contraire un groupe calme pour qui l’oral est compliqué ? 

• Savoir identifier les cas particuliers (élèves avec PAP, PPRE etc, élèves en difficulté) : vous devez être prêt.e à expliquer comment vous faites vos adaptations de support pour les élèves qui en ont besoin. Vous pourrez aussi être amené.e à expliquer pourquoi tel ou telle élève n’était pas concentré.e (trouble de l'attention, manque d’intérêt). Est-ce habituel ? Solutions mises en place pour l’accompagner ?

🫖 Mon expérience : un élève s’est endormi sur son bureau pendant mon inspection de titularisation. Forcément, l’inspecteur m’a questionnée. J’ai répondu que cet élève avait de gros soucis personnels qui étaient identifiés et suivis par la vie scolaire et le prof principal, et que pour l’instant la consigne était de le laisser dormir. L’IEN a été satisfait de cette réponse car ce qu’il attendait c’était que j’explique pourquoi j’avais fait le choix de laisser dormir l’élève. Il est certain que “Je n’ai pas osé le réveiller.” n’aurait pas été une réponse satisfaisante.

• Pouvoir situer où vous en êtes dans votre progression annuelle et dans la séquence en cours. Pouvoir dire ce que vous allez faire ensuite.

• Être capable d’expliquer l’objectif de votre séquence et de votre séance, quelles compétences et connaissances vos élèves doivent avoir acquis à la fin ? Comment seront-elles évaluées ?

• Savoir justifier le choix de telle activité ou tel document dans la séance observée. (en fonction du thème abordé, du niveau de la classe, du moment de la journée, de ce qui a été fait en classe précédemment).

→ Pour ces trois derniers points, on parle dans l’idéal de ce que vous aimeriez faire, ça ne collera pas forcément 100% avec la réalité du terrain. Il y aura toujours des imprévus, des aléas, parfois on bâcle la fin d’un chapitre pour finir à temps, parfois on ne finit pas le programme, parfois on change d’avis en cours d’année. 

En résumé, tous vos choix pédagogiques doivent être justifiés, l’IEN doit voir que vous savez où vous allez, que vous ne faites pas de choix au hasard, même si ces choix ne sont finalement pas forcément les bons, ou peuvent être questionnés.

Par ailleurs, il me semble également important d’accepter de se remettre en question si l’inspecteur.ice suggère que vous auriez pu faire les choses autrement. Même si je pense que vous restez la/le mieux placé.e pour savoir ce qui correspond à votre classe, le contexte de l’établissement dans lequel vous enseignez et que l’IEN n’en voit qu’une bribe. Prenez les conseils, envisagez-les (et laissez-les tomber si cela n’a pas de sens.)

🫖 Mon expérience : Les deux fois où j’ai été inspectée j’avais préparé de mon propre chef, un porte vue avec différents documents qui me semblaient pertinents. ( L’inspectrice qui a fait mon rdv de carrière m’a même demandé si elle pouvait l’emporter, je suppose que c’est bon signe !)

À l’intérieur il y avait : 

• une description du groupe classe
• ma progression annuelle sous forme de tableau
• le déroulement détaillé de ma séquence
• le déroulement de la séance observée
• une partie du cahier de texte que j’avais imprimé (les quelques jours précédents l’inspection, pas besoin d’imprimer l’année entière)